Mission
En cycle Licence l’enseignant devra intervenir dans les enseignements suivants :
- UE4SHS1 - Histoire de l’architecture et de la ville 1 – 18h CM 6 séances de 3 heures (Automne vendredi de 13h à 16h)
Ce cours vise à donner les repères de l’histoire de l’architecture et de la ville européenne, du Haut-Moyen-âge jusqu’au 16e siècle. Il s’agit d’appréhender l’architecture dans toute la complexité de ses liens à la société, en privilégiant l’explication du projet, entre théorie et enjeux de la commande. - UE4HS2 - Histoire de l’architecture et de la ville 2 – 21h CM 7 séances de 3 heures (Printemps vendredi de 14h à 17h)
Sept séances traitent et achèvent le récit commencé au semestre précédent : la période traitée va donc du 17e siècle à la première moitié du 19e siècle en observant l’alternance des centres de diffusion de la modernité classique entre la France et l’Italie, puis en Europe et au-delà. - S3-TD Histoire de l’architecture 1875-1975 - 6 séances de 4h - 24h TD (Automne mercredi 13h30 à 17h30 1 semaine sur 2)
L’encadrement d’un atelier du TD Histoire de l’architecture 1875-1975 (S3) (environ 30 étudiants), à hauteur de 24 heures TD. Cet enseignement consiste en l’analyse critique d’œuvres architecturales bâties de la région SUD-Paca, à travers l’outil de la maquette en bois en tant que support d’expérimentation. Cet enseignement est adossé au cours magistral Histoire des modernités en S3. - S6- Enquêtes en territoire marseillais - 30 heures TD (Printemps vendredi après-midi)
En se focalisant sur l’enquête comme moyen d’investiguer le réel, ce TD optionnel propose aux étudiants de se saisir de situations architecturales et urbaines concrètes marseillaises qui interrogent du point de vue de leurs conditions d’émergence ou de réception (jeux d’acteurs, médiatisations, contestations citoyennes, controverses, etc.). Les étudiants abordent ces scènes d’enquête autant dans leurs dimensions construites, que dans les conditions politiques et sociales de leur émergence, ou encore dans les représentations et débats qu’elles suscitent. L’étudiant se projetant en architecte-enquêteur, devra recourir aux outils de l’architecte (relevés, dessins d’observation, photographies), de l’historien (recherche d’archives, lectures), du journaliste (interviews, recherches documentaires).
L’objectif est bien de dépasser l’architecture en tant qu’objet, pour saisir les conditions politiques de son émergence et les faits sociaux qu’elle engendre.
En cycle Master l’enseignant devra intervenir dans les enseignements suivants :
- Initiation à la recherche méthodologie en histoire de l’architecture (mercredi après-midi de 17h30 à 19h)
2 heures CM : L’enseignement vise à mettre en contact l’étudiant avec la méthodologie de la recherche en histoire (enquête, sources d’archives, recherche documentaire, etc) en mettant en perspective les sujets et objets qui irriguent le champ de spécialité du MCFA.
16 heures TD : Encadrement de l’exercice de lecture critique: à partir d’une approche bibliographique croisée et raisonnée, les étudiants sont invités à se constituer un « dossier critique », sur un thème choisi sur la base d’un croisement de 3 articles/ouvrages. - Séminaire Histoire comme projet. Enquête sur la complexité des gestes bâtisseurs S9 - 20 heures TD et S8 - 32 heures TD (automne et printemps le jeudi)
Le séminaire L'histoire comme projet porte une attention particulière à tout ce qui, en amont de chaque acte bâtisseur, ne se voit pas, ne se voit plus, derrière les façades ou les aménagements urbains. À la faveur des notions de genèse et de contexte, le séminaire propose d'inscrire l'architecture et la morphologie contemporaines du territoire dans une histoire culturelle de l'architecte, dans une histoire politique de l'aménagement de la ville, dans une sociohistoire afin de montrer les réseaux d'acteurs. Le thème pour l’année 2026-2027 est l’histoire du littoral et de son occupation, l’aménagement du littoral par différentes typologies de logements. (Le logement comme indicateur de l’urbanisation du littoral, résidences principales, secondaires, hôtellerie…). L’enseignement consiste à encadrer les étudiants dans l’élaboration d’un mémoire de recherche de type universitaire. - Séminaire Learning from Marseille S9 - 60 heures TD et en S8 - 8 heures TD (automne et printemps le jeudi)
En portant son attention sur les architectures sans architectes, ce séminaire privilégie la réalité architecturale de la ville contemporaine dans son héritage le plus précieux et le plus durable : son « cœur de ville », autrement dit ses tissus préindustriels, son centre et ses couronnes successives, que l'appel des banlieues et des périphéries métropolitaines a trop négligemment relégué à l’arrière-plan et laissé à une dégradation souvent indigne. Ce séminaire est donc axé sur la compréhension de la ville ancienne et de ses composantes – types bâtis, quartier, territoire – sur le temps long, en associant les disciplines connexes à l’architecture (histoire, géographie, morpho-typologie, sociologie, techniques constructives, politique...).
L’enseignement consiste à encadrer les étudiants dans l’élaboration d’un mémoire de recherche de type universitaire. - Cours optionnel Patrimoine et héritages contemporains- 12 heures CM
Cet enseignement porte sur la prise en compte du patrimoine de l’époque contemporaine, et présente l’évolution de cette notion en architecture, qui a conduit à des changements dans la prise en compte du bâti, au-delà des édifices strictement protégés ou sanctuarisés, pour aller dans le sens d’une valorisation plus étendue. Nous étudierons d’une part différents types de stratégies d’intervention dans des contextes spécifiques, puis nous nous interrogerons sur la redéfinition de la pratique actuelle à travers l’élargissement de la notion d’héritage. Ces questionnements nous permettront d’explorer la diversité des statuts que renferme la notion d’héritage, pour en interroger les définitions et les mises en pratique.
Ces positionnements sont susceptibles d’évoluer à la marge en fonction des besoins définitifs.
Charges pédagogiques et scientifiques
Initiation à une lecture pluridisciplinaire des situations spatiales dans leurs complexités sociohistoriques
Connaissance du patrimoine bâti des XIX et XXe siècle.
Capacité d’écoute et d’échange avec les étudiants
