Territoires, transition et biorégion(alisme)

Le séminaire a pour objectif de former les étudiant.es à la recherche dans le champ du projet urbain et territorial, sur des thématiques environnementales contemporaines en s’appuyant sur divers cadres de pensée, tout particulièrement l’hypothèse du bio-régionalisme. La réflexion conduite au sein du séminaire fait directement échos au contexte de crise environnementale et écologique que nos sociétés traversent. Ce contexte de crise nous amène à questionner nos modes de vie, nos modalités d’actions et,pour la profession d’architecte, de faire projet, de l’échelle architecturale à l’échelle urbaine, paysagère ou territoriale. Quatre notions fédèrent la réflexion engagée dans ce séminaire et orientent les travaux des étudiant.es.

• territoire : échelle et sujet.
• transition : changement et remise en cause.
• biorégion : dimension éthique et politique, méthode.
• nouveau régime climatique : ou comment atterrir en sortant de l’opposition ville-nature (Latour 2015). Objectifs pédagogiques :
• développer une pensée critique sur le devenir du territoire à l’aune des enjeux environnementaux, tout particulièrement dans le contexte du littoral méditerranéen.
• faire émerger une question de recherche à partir d’un corpus de textes et de l’outil cartographique
• préparer à la rédaction d’un mémoire
• mobiliser différentes échelles de dessins, notamment cartographique (atlas) dans la perspective d’une démonstration argumentée.

S8. Un travail exploratoire démonstratif multiscalaire et multi-supports : comprendre et donner à voir.

Nous partirons de l’échelle territoriale et de situations du littoral méditerranéen et nous aborderons le semestre à partir de deux outils : la lecture d’ouvrages de référence (montée en connaissance, élaboration d’une réflexion critique, d’un imaginaire alternatif) et celui de la production d’un atlas (cartographies d’échelles territoriales soutenues par des outils de représentation et d’explicitation complémentaires).

La cartographie sera comprise comme un outil de prise de connaissance dessinée, d’interprétation et de prise de position. Nous prendrons ainsi le parti d’affirmer le rôle de visibilisation intrinsèque à l’outil cartographique, envisagé du point de vue de l’architecte. Donner à voir c’est donner à comprendre, c’est alerter, c’est s’outiller. Les productions doivent constituer un ensemble qui prendra la forme d’un atlas, composé de l’ensemble des travaux cartographiques, dessinés et écrits, des groupes.Les situations du littoral méditerranéen seront abordées à travers quatre axes :

• La société du pétrole, production et consommation
  • La bataille de l’eau, agriculture, industrie et habitat
  • Les sols et sédiments, diversités de sols et anthropisation
  • Habiter en territoires incertains (deltas, milieux humides, etc.) - vivre avec l’impermanence

De ce travail préalable doit émerger un questionnement individuel situé (carte et atlas) et argumenté (sujet problématisé et état de l’art), que l’étudiant.e prolongera en S9 par un mémoire.

Modalité pédagogiques

Exploration cartographique, présentations et discussions collectives, experts invités

Modalités de l’évaluation

• évaluation du travail cartographique de groupe
  • évaluation de la présentation individuelle lors du jury final
  • évaluation du travail écrit individuel de préparation du mémoire (document rédigé de 10.000 signes)

Les compétences (en fin d’enseignement)

Formation à la recherche dans le champ du projet urbain et territorial, développement d’une pensée multiscalaire du territoire à l’architecture, penser la résilience par l’adaptation et le projet de transformation du territoire.

Partenariats

• Partenariat de l’enseignement supérieur Erasmus+ : Mélimed
• «Métropoles du littoral méditerranéen, enjeux climatiques et solutions de résilience »,avec l’ULB de Bruxelles, IUAV de Venise, l’ENA de Rabat, et l’AViTeM.
• Convention avec le Parc Naturel Régional de Camargue et la Métropole Aix-Marseille-Provence.