Repenser les processus-projet(s) pour des architectures situées. Atterrir, Explorer, Éprouver, S’engager

En bref

Problématiques

Prendre soin de l’existant

Format pédagogique

Cours magistral

Semestre

Automne

Langue étrangère

parlée par les enseignants

Espagnol - catalan

Équipe enseignante

Liens avec les autres enseignements

Lien avec les autres écoles de l’IMVT :


Lien avec le laboratoire LIEU qui a participé au programme interdisciplinaire et transversal entre la MMSH et AMU : Prendre place : enfances, adolescences et transformations urbaines en Europe méridionale et Méditerranée.


Lien avec les autres enseignements :


L’enseignement est en lien avec avec le S7 Introduction à la recherche : Approches spatiales plurielles et à différentes échelles, le séminaire de S9 Cultiver l’attention. Aller à la rencontre ; les studios de projet coordonnés par Carole Lenoble et Florence Sarano de l’équipe Repenser les processus-projet(s) pour des architectures situées -  Atterrir, Explorer, Éprouver, S’engager.

 

Adossement potentiel à la recherche :

  • LAA- LAVUE, UMR 7218 du CNRS
  • TELEMME, UMR 7303 du CNRS


Partenariats :


Un partenariat est noué avec le CAUE du Var.


 

Objectifs

Il s’agira de sensibiliser les étudiant·e·s à la faible prise en compte des points de vue des jeunes dans la fabrique de nos milieux de vie et d’en comprendre les raisons ainsi que de présenter des expériences où les enfants et adolescents prennent une part active à l’aménagement de leur cadre de vie.

Contenus

1. L’éviction des jeunesses, pas qu’une simple affaire de circulation automobile
2. L’enfance et le politique
3. La ville de Fano et la proposition des villes aux enfants par Francesco Tonucci
4. UNICEF et le label ville amie des enfants
5. Donner la parole aux enfants et défaire les stéréotypes sur les adolescent·e·s
6. L’espace comme outil pédagogique

Modalités détaillées

Les modalités de l’évaluation :

Évaluation continue : assiduité, participation active, brefs exercices réalisés en cours.
Note de synthèse qui démontrera la capacité de l’étudiant·e à se positionner dans les débats actuels autour de l’enfance et de l’adolescence et de leur (im-)possibilité de s’engager dans l’aménagement de leur milieu de vie.

Les compétences (acquises en fin d’enseignement) :

  • Capacité de synthèse
  • Aiguisement du regard critique sur les processus de participation dans la fabrique des milieux quotidiens
  • Prise de parole en public

Les supports de cours :

Supports visuels et bibliographie