Regards croisés pour des architectures et des espaces situés

Ce TD d’initiation aux méthodologies de recherche souhaite introduire les étudiant·e·s aux possibles approches de recherche scientifique qui interrogent l’espace, sur la base d’approches méthodologiques croisées et à différentes échelles. L’encadrement proposé réunit trois enseignantes de différentes disciplines travaillant dans des laboratoires distincts, offrira aux étudiant·e·s la possibilité de se familiariser à une démarche transdisciplinaire qui croise les regards sur un même terrain, objet/sujet d’étude. Ils et elles auront ainsi la possibilité d'éprouver un corpus de littérature scientifique et de méthodes aux croisements des sciences de l’aménagement et de la représentation architecturale, des outils et techniques de description, des sciences physiques, humaines et sociales.  

Chaque année, les objets/sujets d’étude ou terrain seront amenés à changer en fonction des possibilités offertes par les terrains de recherche des enseignantes-chercheuses. 

Pour cette édition, nous aborderons l’usage, la perception et la transformation des espaces de la cité de la rue depuis le regard des enfants, des mères isolées et des artistes engagés dans le projet de la Ruche (https://www.youtube.com/watch?v=0i5qVvgIfr4).

Une attention sera portée à l’idée de faire recherche avec la société, en interrogeant les idées de commun, de savoirs situés et de bien-être. 

Contexte

La Ruche, est une serre de 40 mètres carrés à la cité des arts de la rue aux Aygalades. C’est un lieu où l’on cultive les pratiques artistiques, culturelles et sportives en particulier celles qui valorisent les mains et le travail manuel ; un lieu ressource pour les mères et leurs enfants avec une place spéciale accordée aux mères isolées ; un accueil gratuit, inconditionnel, sans engagement chaque mercredi après-midi du temps scolaire ; une pédagogie de la transmission basée sur l’échange des savoirs et l’horizontalité des pratiques ; une ligne artistique qui défend la permaculture des disciplines et la fabrication d’un écosystème vertueux émancipateur ; un projet expérimental innovant et original co-porté par 3 associations (Momkin, Gena, Les Nippones)

Les étudiant·e·s seront amené·e·s à se plonger dans au moins une des trois approches méthodologiques proposées par les enseignantes : 

• Implication de l’architecture sur notre perception :des protocoles seront proposés afin de mesurer l’impact des ambiances physiques lumineuses et sonores (voir hygrothermiques) à hauteur d’enfants et pourront servir de support à des diagnostiques sur site dans l’objectif d’aider à objectiver, les mesures et informations obtenues en les confrontant au réel. 
• Se mettre en recherche avec des jeunes : une réflexion éthique, méthodologique et épistémologique sera menée sur la manière de faire recherche avec les enfants et adolescent·e·s afin de mettre en place des protocoles de recherche en accord avec les objectifs à atteindre et le degré de participation visée dans l’implication des jeunes au processus de recherche. 
• Penser à partir les communs : Le champ d’études sur les communs, qui se développent depuis une dizaine d’années, a apporté un ancrage académique et une littérature scientifique dans une culture de l’auto-organisation et du faire-ensemble qui existe depuis toujours. En vous appuyant sur la pensée des communs, vous serez amenés à décrire et problématiser des situations qui impliquent la Ruche et celles et ceux qui gravitent autour.

Lecture croisée, exercices pratiques, arpentages, observations, relevés, dessins cartographiques multiscalaires et autres, mises en œuvre de protocole de productions de données. 

Modalité de l’évaluation 

Evaluation des deux rendus suivants lors d’un jury croisé : 

• travail de « lecture critique » selon une approche bibliographique croisée et raisonnée sur les sujets d’étude proposés donnant lieu en fin de semestre à une notice rédigée  
• réalisation d’une affiche dite “scientifique”, complémentant la notice et intégrant les processus et les matériaux concrets de la recherche (sites, situations, archives, acquisitions, simulations, représentations, relevés, ressources d’enquête et autres, etc.) 

Les compétences en fin d’enseignement 

• capacité à identifier les apports des différents champs disciplinaires et à les faire dialoguer
• capacité à mettre au travail différentes méthodes de recherche
• capacité à représenter les données produites et approches critiques, selon des angles d’observation identifiés par les étudiant·e·s
• capacité à établir un protocole méthodologique. 

Partenariats

Association Momkin, espaces de possibles. La cité des arts de la Rue.

Adossement potentiel à la recherche

• Laboratoire UPR CNRS 2002 MAP
• Laboratoire LAA-LAVUE UMR 7218 CNRS
• INAMA
• Laboratoire LSTS VUB Bruxelles

Langue étrangère parlée

• Italien, grec, anglais, espagnol et catalan