Les villes au prisme des agricultures

Deux grands objectifs sont proposés aux étudiants. D’une part, la thématique d’étude, commune à tous les étudiants, s’intéresse aux ruptures, aux tensions mais aussi aux relations qui unissent les villes et les agricultures. Identifiées comme deux composantes à l’origine de l’organisation et de la vie des sociétés humaines, ville et agriculture sont désormais pensées comme des entités distinctes, voire antagonistes. Pourtant, leurs relations historiques, spatiales, économiques et sociales sont anciennes et demeurent aujourd’hui au cœur des enjeux de la ville et des territoires de demain. Dans un contexte de transitions écologiques, les étudiants sont invités à explorer la diversité des espaces agricoles urbains et péri-urbain, ainsi que leurs multiples usages et fonctions.

D’autre part, ce TD entend montrer que la recherche scientifique constitue une entrée indispensable pour comprendre et accompagner les transformations environnementales et sociales des villes et des territoires. La recherche est ici envisagée non pas comme une activité distincte de la pratique du projet, mais comme une approche complémentaire, un outil de critique et de mise à distance. Elle permet d’enrichir les connaissances, de documenter les phénomènes observés/vécus, de confronter les intuitions aux réalités du terrain et, surtout, de (re)questionner les évidences sur lesquelles reposent les pratiques de l’architecture et de l’urbanisme.

Chaque séance s’articule autour de temps collectifs et individuels permettant d’alterner transmission de connaissances, accompagnement méthodologique et mise en pratique de la recherche. Une agora prendra place en début de séance pour constituer un espace de discussion ouvert, au sein duquel les étudiants·es pourront partager leurs lectures, poser leurs questions, demander des éclairages, présenter l’avancement de leurs travaux et mettre en avant les difficultés ou les obstacles rencontrés. Des temps de cours apporteront des éclairages sur la thématique « villes et agricultures » et les outils nécessaires à la conduite d’un travail de recherche. Il s’agira notamment d’aborder les différentes étapes de la démarche scientifique : identifier et délimiter un sujet, construire une problématique, formuler une ou plusieurs hypothèses et évaluer des sources, etc.

Les temps individuels, quant à eux, seront consacrés à la lecture et à l’analyse d’articles scientifiques, à la recherche bibliographique et à la constitution progressive d’un corpus documentaire. Ils permettront également d’avancer dans la rédaction de la notice et dans la conception du poster, tout en bénéficiant de temps de suivi individuel avec les enseignants·es. Ces temps individuels seront également l’occasion pour les étudiants·es d’arpenter les terrains d’étude. En effet, les apports théoriques et méthodologiques de la recherche seront systématiquement mis à l’épreuve d’une situation concrète. Il s’agit de confronter les analyses issues des lectures, la compréhension de la thématique à la réalité d’un terrain marseillais. L’enjeu est ainsi de construire une démarche de recherche par allers-retours entre théorie et terrain, entre lecture, observation et analyse. L’observation directe, les enquêtes, les relevés, le redessin, l’analyse cartographique, l’étude de documents et d’archives ou encore les entretiens pourront constituer autant de méthodes mobilisables en fonction des sujets.

Modalité pédagogique 

• La recherche bibliographique, la lecture et l’analyse de textes ainsi que les études de terrain pourront être menées en petits groupes d’étudiants·es afin de favoriser des dynamiques collectives de travail, la confrontation de points de vue et le partage des connaissances et des résultats.
• Le sujet de recherche, la notice et le poster demeurent individuels.

Modalité de l’évaluation 

• La notice (de 5 à 7 pages) comprendra un argumentaire constitué des analyses de texte (état des connaissances), donnant naissance à une problématique et à des hypothèses en lien avec le terrain d’étude. La bibliographie et les fiches de lecture compléteront cette notice.
• Soutenance orale et présentation du « poster » qui synthétise la démarche de recherche menée au cours du semestre.

Les compétences en fin d’enseignement  

• Appréhender l’écriture et la structuration d’un texte scientifique
• Apprendre à rechercher et à sélectionner des textes scientifiques en lien avec le sujet étudié
• Développer un regard critique et un argumentaire
• Comprendre les différentes méthodes de recherche
• Prendre conscience de la thématique « villes-agricultures » 

Adossement potentiel à la recherche 

• Laboratoire Project[s]
• Laboratoire INAMA