Marseille, Mondes désirables : Ressources et héritages (S7), Engagements (S9)

Rejoignant cette préoccupation écologique, la sphère du travail sur l’existant occupe les esprits. Il s’agit d’investir la ville ancienne, ses ensembles urbains, ses stratifications dans l’histoire, ses liens géographiques et culturels avec son territoire, dans une perspective de  projets urbains. En partant de la grande échelle, séquences, espaces publics, équipements, éléments structurants, bâtiments désaffectés, tissu ordinaire, grands ensembles seront requestionnés pour fonder une série d’interventions, du radicale au chirurgical, de la transformation, à la renégociation, étayées par un récit.

Pour accompagner les étudiants dans cet apprentissage, la petite ville ancienne de Manosque et ses territoires forment un point de départ, et une occasion de venir au contact de l’œuvre écrite et construite de Jean Giono, qui depuis les hauteurs de la ville, Le Paraïs, arpentait, cartographiait pour mettre en récit ses célèbres romans.

Un partenariat est en cours avec la Ville et le Centre J. Giono, pour faciliter l’accès aux données et aux lieux, et venir à la rencontre de l’univers poétique et engagé de Giono. 

Les étudiants de S7 travailleront plutôt sur le site de la Villa Gabrielle, avec F. Breysse (Voir fiche Equipe Mondes désirables / Studio F. Breysse) , tandis qu’en S9, les étudiants sont invités à investir le projet urbain, cette année à Manosque, avec S. Cord.

S7 : Soins en partage

Il est proposé de se confronter en sites urbains à des architectures institutionnelles, proches du monumental ou ordinaire, héritées et structurantes dans la ville ancienne. Ces héritages, souvent sous-exploités, sont l’occasion d’insuffler de nouvelles dynamiques possibles, en engageant le projet dans une réflexion collective pour faire émerger l’intérêt du plus grand nombre. Réparer et réactiver ce qui fait sens rejoint la question essentielle du soin, où l’architecture sert pleinement les programmes fondamentaux de nos société, notamment ceux en lien avec la santé.

Retrouver une figure partagée, faire ressurgir du territoire des éléments premiers oubliés, renégocier et dégager des espaces communs, tirer parti d’espaces délaissés, réparer ce qui a été fragilisé et artificialisé, transformer pour offrir davantage… avec connaissance, humanité et sensibilité… forment autant de pistes et de leviers convoqués pour rechercher de nouveaux horizons possibles et faire émerger de nouvelles situations, là où au fil du temps, l’existant s’est figé et appauvri.

S9 : Engagement dans les complexités du territoire

A partir de la ville ancienne de Manosque, le projet doit s’ouvrir à une démarche réflexive plus personnelle, pour se confronter davantage à la complexité, celle liée aux enjeux de société dans un territoire plus large. L’échelle de la ville s’élargie ici à celle du temps long, pour révéler ce qui s’imposera et ce qui pourrait se construire.

Si l’édifice résonne avec son territoire, il s’agit ici d’envisager des ensembles urbains ou des édifices du point de vue inverse, celle de la ville et ses territoires qui questionnent réciproquement des situations et des programmes urbains.

Histoire, géographie, problématiques, actualités, pris au sens large seront convoqués pour former un récit sensible et structurant, révéler et réparer, ou encore amorcer des possibles judicieux et stratégiques, là où le territoire à force d’accumulations, se délite et se banalise. 

Un projet situé, engagé et incarné, à partir…

… De l’enquête et de la représentation considérées comme une nécessaire entrée en matière du projet, sous leurs différentes formes : observation, écoute, explorations, recherches, enquêtes, dessins, redessin, relevés, cartographies, modélisation, fouilles, sondages...

… De ce qui se dégage comme espace de projet pour résoudre des enjeux de société et des interventions au départ nécessairement contradictoires : démolir, construire, conserver, transformer.

… D’un engagement enrichi de confrontations à des situations concrètes, et de rencontres avec les acteurs de la gouvernance liés à la thématique annuelle (exemple : professeurs de l’APHM, Association Navire Avenir, SPLA-IN, UDAP...)

Travailler sur un site proche du monumental a du sens ici dès lors qu’il s’agit de s’inscrire dans des logiques d’urgences sociétales, d’attentes fortes et non simplement de parfaire un site prestigieux. Le monumental est ici envisagé comme une entrée en matière didactique pour aiguiser les méthodes et saisir l’importance des investigations préalables et des attentions qui s’imposent au contact de préexistences, y compris pour aborder la réhabilitation d’édifices plus ordinaires (S7), y compris par extension, pour intervenir sur des objets plus récents, comme l’architecture brutaliste des années 1970 (S8). Mais in fine, il s’agit de ici de dépasser l’objet pour inscrire la démarche du projet dans un récit commun, partagé, celui de la ville et du territoire (S9).

Modalités pédagogiques

Les étudiants en S7 seront concentrés et répartis sur le site d’étude et ses abords, tandis que les étudiants en S9 aborderont le site dans une échelle géographique et historique élargie.

En S7 :

• séquence 1 / in-situ : compréhension de l'édifice depuis l'édifice - relevé, redessin, analyse spatio-constructive, histoire de l'édifice
• séquence 2 / ré-... : ce que peut prendre en charge le projet d’architecture
• travail exploratoire en groupes, projets radicaux à partir d'attitudes comprises et identifiées
• séquence 3 / précision : transformer dans les moindres détails - un dessin et une maquette individuel précise les modalités d'intervention sur un fragment de projet

En S9 :

• séquence 1 / in-situ : compréhension de la thématique du soin et des spécificités territoriales à travers les rencontres, la découverte de l’œuvre écrite et construite de J. Giono, l’analyse urbaine de la ville ancienne dans son territoire géographique et historique
• séquence 2 / territoire : ce que peuvent l'urbanisme, l'espace public, les infrastructures - travail exploratoire en groupes, à partir de la composition et de récits engagés
• séquence 3 / précision : vers un PFE - précision du travail à engager pour le PFE à venir, choix d'une situation plus personnelle possible, pour un projet nourri d'un ici et d'un ailleurs.

Modalités d'évaluation

Une ou deux présentations intermédiaires (stabilisation de la problématique, mesure et spatialisation du programme)

Un jury final ouvert aux autres enseignants de l’équipe Marseille, Mondes désirables

Les compétences acquises en fin d’enseignement

• Développer une pensée et une démarche de projet personnelle, autonome, responsable et engagée, par acquisition de méthodes pour argumenter des stratégies d’interventions dans une itération à différentes échelles
• Considérer les différentes échelles de l’architecture : temporelles (le temps long du projet), spatiales (le territoire, le quartier, l’édifice), culturelles (l’histoire des théories et pratiques), et les usages (potentiels, attentes sociétales).
• Agir avec et/ou dans l’existant, avec sens, en expérimentant des stratégies d’intervention sur des sites fortement constitués pour servir en premier lieu l’intérêt commun, dans une démarche fondée sur la compréhension des enjeux urbains, la composition urbaine, l’économie de moyen, la mesure, l’anatomie des intervalles bâtis et non bâtis, le dialogue attentif aux préexistences...

Partenariats 

• Centre Jean Giono / Ville de Manosque / UDAP 04
• Potentiel travail commun avec l’ENSP-Marseille

Lien potentiel avec les autres écoles de l’IMVT : ENSP-Marseille

Adossement potentiel à la recherche

Laboratoire INAMA